Kinh doanh

Đào tạo đại học bằng tiếng Anh: Bài toán chất lượng và năng lực giảng viên

Chủ nhật, 18/10/2026 18:43
QUẢNG CÁO Liên hệ Quảng cáo iSocial Vietnam
TÓM TẮT & GÓC NHÌN ISOCIAL
Tin tức được iSocial Vietnam tổng hợp & biên tập theo Giấy phép số 8095/GP-TTĐT. Cung cấp góc nhìn trọng tâm, tổng hợp tin tức đa chiều cho độc giả.

Việc đưa tiếng Anh trở thành ngôn ngữ thứ hai trong trường học đại học đặt ra yêu cầu đổi mới phương pháp giảng dạy, chuẩn hóa năng lực giảng viên và xây dựng lộ trình triển khai phù hợp.

QUẢNG CÁO IN-READ
Vị trí Quảng cáo giữa bài viết (300x250 / Responsive) / Google AdSense In-Read Banner
Chủ đề này được đặt ra tại Diễn đàn quốc gia về English-Medium Instruction (EMI) 2026 do Đại học Kinh tế TP. Hồ Chí Minh (UEH) tổ chức vào ngày 17/10. Diễn đàn quy tụ 120 đại biểu là đại diện cơ quan quản lý giáo dục, lãnh đạo các cơ sở giáo dục, chuyên gia, nhà nghiên cứu và giảng viên. Diễn đàn tập trung trao đổi về chính sách, kinh nghiệm quốc tế và thực tiễn triển khai giảng dạy các môn chuyên ngành bằng tiếng Anh trong giáo dục đại học Việt Nam.
Với chủ đề “English-Medium Instruction: A Strategic Driver for Vietnam’s National English as a Second Language Initiative”, chương trình đặt EMI trong mối liên hệ với định hướng đưa tiếng Anh trở thành ngôn ngữ thứ hai trong trường học giai đoạn 2025-2035, tầm nhìn đến năm 2045, đồng thời nhấn mạnh yêu cầu nâng cao chất lượng và thúc đẩy quốc tế hóa giáo dục đại học.
Không chỉ là yêu cầu về ngoại ngữ
Giảng dạy chuyên ngành bằng tiếng Anh (EMI) không đơn thuần là chuyển đổi ngôn ngữ truyền đạt kiến thức. Việc triển khai mô hình này còn liên quan đến chất lượng chương trình, năng lực chuyên môn và sư phạm của giảng viên, khả năng tiếp nhận kiến thức của người học cũng như điều kiện bảo đảm chất lượng tại từng cơ sở giáo dục.
Đào tạo đại học bằng tiếng Anh: Bài toán chất lượng và năng lực giảng viên - Ảnh 1
PGS.TS. Nguyễn Thu Thủy, Cục trưởng Cục Hợp tác quốc tế, Bộ Giáo dục và Đào tạo, phát biểu tại hội nghị. Ảnh: TK 

Tại diễn đàn, PGS.TS. Nguyễn Thu Thủy, Cục trưởng Cục Hợp tác quốc tế, Bộ Giáo dục và Đào tạo, phát biểu định hướng về EMI trong bối cảnh hội nhập và quốc tế hóa. Bà Julie Dearden, Giám đốc Oxford EMI (Vương quốc Anh), trình bày về xu hướng quốc tế, chất lượng và phát triển bền vững của EMI. Trong khi đó, TS. Nguyễn Thị Mai Hữu, Trưởng ban Quản lý Đề án Ngoại ngữ Quốc gia, Bộ Giáo dục và Đào tạo, phân tích vị trí của EMI trong định hướng và chính sách ngoại ngữ của giáo dục đại học Việt Nam.

Các nội dung này đặt ra yêu cầu chuyển định hướng chính sách thành những chương trình triển khai cụ thể, phù hợp với nguồn lực, đặc điểm người học và mục tiêu đào tạo của từng trường. Bên cạnh việc mở rộng cơ hội học tập trong môi trường tiếng Anh, các cơ sở giáo dục cần quan tâm đến điều kiện để giảng viên truyền đạt hiệu quả kiến thức chuyên ngành và hỗ trợ sinh viên tiếp thu nội dung học thuật.
Theo các chuyên đề tại diễn đàn, phát triển EMI cần gắn với quản trị chương trình, cơ chế hỗ trợ giảng viên và người học, tiêu chuẩn chất lượng cùng lộ trình thực hiện phù hợp. Đây là những yếu tố quan trọng để việc giảng dạy bằng tiếng Anh không dừng ở mục tiêu tăng cường sử dụng ngoại ngữ mà đáp ứng yêu cầu về chất lượng đào tạo.
Nâng cao năng lực giảng viên là khâu then chốt
Một trong những nội dung trọng tâm của diễn đàn là phát triển đội ngũ giảng viên đáp ứng yêu cầu giảng dạy chuyên ngành bằng tiếng Anh. Thực tế triển khai EMI đòi hỏi giảng viên không chỉ có năng lực ngoại ngữ mà còn phải biết tổ chức hoạt động học tập, trình bày kiến thức chuyên môn và hướng dẫn sinh viên trong môi trường học thuật sử dụng tiếng Anh.
Đào tạo đại học bằng tiếng Anh: Bài toán chất lượng và năng lực giảng viên - Ảnh 2
PGS.TS. Phạm Thị Hồng Nhung, Hiệu trưởng Trường Đại học Ngoại ngữ, Đại học Huế chia sẻ quan điểm. Ảnh: TK

PGS.TS. Phạm Thị Hồng Nhung, Hiệu trưởng Trường Đại học Ngoại ngữ, Đại học Huế chia sẻ góc nhìn về quản trị và phát triển chuyên môn giảng viên EMI. Nội dung tập trung vào mối liên hệ giữa yêu cầu triển khai chương trình với năng lực đội ngũ, đồng thời nhấn mạnh vai trò của hoạt động bồi dưỡng chuyên môn trong việc chuyển hóa định hướng thành thực tiễn giảng dạy.

Ở góc độ khác, PGS.TS. Vũ Thị Thanh Nhã, Trưởng khoa Ngôn ngữ và Văn hóa Anh, Trường Đại học Ngoại ngữ – Đại học Quốc gia Hà Nội, đề cập những thách thức và cơ hội trong phát triển năng lực giảng viên EMI tại Việt Nam trong bối cảnh trí tuệ nhân tạo (AI). Các vấn đề được phân tích bao gồm năng lực tiếng Anh, phương pháp giảng dạy, nguồn lực và cơ chế hỗ trợ, cùng khả năng tích hợp AI vào hoạt động dạy học.
Đào tạo đại học bằng tiếng Anh: Bài toán chất lượng và năng lực giảng viên - Ảnh 3
Bà Julia Dearden – Giám đốc Oxford EMI chia sẻ bài tham luận. Ảnh: TK

Tại Đại học Kinh tế Thành phố Hồ Chí Minh, quốc tế hóa giáo dục luôn là một trong những định hướng chiến lược.Trong suốt 50 năm hình thành và phát triển, UEH không ngừng nâng cao chất lượng đào tạo, nghiên cứu khoa học và chuẩn bị nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu hội nhập quốc tế. Trong định hướng đó, hợp tác chiến lược giữa UEH và Oxford EMI đánh dấu một bước tiến quan trọng, PGS.TS. Bùi Quang Hùng – Giám đốc Đại học Kinh tế Thành phố Hồ Chí Minh chia sẻ.

Từ tháng 1/2026, trường đã tổ chức 5 khóa EMI với 120 giảng viên tham gia. Từ ngày 14 đến 16/10/2026, UEH tiếp tục phối hợp với Oxford EMI tổ chức chương trình EMI Certificate for University Lecturers, với sự tham gia đào tạo của 5 chuyên gia Oxford EMI.
Chương trình tạo điều kiện để giảng viên thực hành, trao đổi và nhận phản hồi trực tiếp từ chuyên gia. Cách tiếp cận này kết nối yêu cầu về năng lực giảng dạy bằng tiếng Anh với hoạt động bồi dưỡng cụ thể, giúp giảng viên có thêm cơ hội hoàn thiện phương pháp tổ chức lớp học và vận dụng vào điều kiện thực tế tại đơn vị.
Đào tạo đại học bằng tiếng Anh: Bài toán chất lượng và năng lực giảng viên - Ảnh 4
PGS.TS. Bùi Quang Hùng – Giám đốc Đại học Kinh tế Thành phố Hồ Chí Minh phát biểu tại sự kiện. Ảnh: TK

PGS.TS. Bùi Quang Hùng – Giám đốc Đại học Kinh tế Thành phố Hồ Chí Minh cho biết: “Đối với đại học, phát triển EMI không chỉ là một giải pháp nâng cao năng lực giảng dạy, mà là một chiến lược quốc tế hóa chương trình đào tạo, nâng cao chất lượng nguồn nhân lực và năng lực cạnh tranh của nhà trường. EMI cần được triển khai có trọng tâm, gắn với chuẩn đầu ra, chất lượng chuyên môn và khả năng hội nhập của người học. Có thể nói, EMI là một trong những công cụ quan trọng để đại học chuyển từ tư duy đào tạo trong nước sang tư duy đào tạo nguồn nhân lực có năng lực cạnh tranh toàn cầu.”

AI có thể trở thành cầu nối ngôn ngữ
Bên cạnh năng lực giảng viên, ứng dụng công nghệ và AI được đề cập như một hướng hỗ trợ triển khai EMI. Khi người học và giảng viên phải làm việc với kiến thức chuyên ngành bằng tiếng Anh, các công cụ công nghệ có thể góp phần giảm rào cản ngôn ngữ, hỗ trợ tiếp cận học liệu và cải thiện hoạt động giảng dạy, đánh giá.
Đào tạo đại học bằng tiếng Anh: Bài toán chất lượng và năng lực giảng viên - Ảnh 5
PGS.TS. Nguyễn Ngọc Vũ, Phó Hiệu trưởng Trường Đại học Ngoại ngữ – Tin học TP. Hồ Chí Minh (HUFLIT chia sẻ tham luận. Ảnh: TK

PGS.TS. Nguyễn Ngọc Vũ, Phó Hiệu trưởng Trường Đại học Ngoại ngữ – Tin học TP. Hồ Chí Minh (HUFLIT), giới thiệu các ứng dụng công nghệ và AI trong thực hành EMI, từ học liệu số song ngữ Việt – Anh đến dịch thuật, hỗ trợ ngôn ngữ theo thời gian thực và đánh giá năng lực tiếng Anh.

Theo nội dung trình bày, công nghệ có thể đóng vai trò như một “cầu nối ngôn ngữ”, giúp giảng viên và sinh viên từng bước chuyển từ môi trường học tập bằng tiếng Việt sang môi trường học thuật bằng tiếng Anh. Tuy nhiên, việc ứng dụng cần gắn với mục tiêu đào tạo và cách tổ chức giảng dạy, thay vì chỉ tập trung vào sử dụng công cụ.
Các chuyên đề và phiên thảo luận tại diễn đàn cùng hướng đến việc xác định điều kiện để EMI phát triển hiệu quả, bền vững tại Việt Nam. Trong đó, những vấn đề về quản trị chương trình, phát triển đội ngũ, hỗ trợ người học, bảo đảm chất lượng và ứng dụng công nghệ cần được xem xét đồng bộ.
Đối với các cơ sở giáo dục đại học, yêu cầu đặt ra là xây dựng lộ trình EMI phù hợp với năng lực và nguồn lực hiện có, đồng thời duy trì hoạt động bồi dưỡng giảng viên và phát triển cộng đồng chuyên môn để chia sẻ kinh nghiệm thực tiễn.
Do đó, việc đưa tiếng Anh trở thành ngôn ngữ thứ hai trong trường học vì vậy không chỉ đặt ra mục tiêu mở rộng môi trường sử dụng ngoại ngữ, mà còn đòi hỏi quá trình chuẩn bị về con người, chương trình và phương pháp giảng dạy. Những kinh nghiệm được trao đổi tại Diễn đàn quốc gia về EMI 2026 góp thêm cơ sở để các trường đại học xây dựng cách tiếp cận phù hợp, hướng đến nâng cao chất lượng đào tạo và năng lực hội nhập của người học.

Thu Hiền

📌 Tuyên bố bản quyền & Nguồn tin tổng hợp:
Bài viết được tổng hợp từ nguồn Kinh tế Môi trường. iSocial.vn vận hành dưới hình thức Trang thông tin điện tử tổng hợp theo Giấy phép số 8095/GP-TTĐT do Cục Phát thanh, truyền hình và thông tin điện tử cấp ngày 28/07/2026. Mọi nội dung trích dẫn đều tuân thủ đúng quy định pháp luật sở hữu trí tuệ Việt Nam.
QUẢNG CÁO Liên hệ Quảng cáo iSocial Vietnam
Kinh tế Môi trường
Theo Kinh tế Môi trường
10/18/2026 18:43 (GMT +7)

Tin liên quan